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Coordenadas en Investigación Educativa - 2010
Portal Educared - Area Educación de la Universidad Torcuato Di Tella.
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Estimad@s colegas,
por tercera vez, y dados los muchos pedidos de mantenerlo y repetirlo, los invitamos a una nueva edición del curso online abierto y gratuito “La Internet oculta. Búsquedas expertas para educadores”.
El curso se dirige a quienes, aún teniendo un manejo fluido de Internet, desean potenciar su capacidad para encontrar en forma más ágil, rápida y eficaz el contenido que buscan. En Internet "hay de todo", pero a veces puede ser muy difícil encontrar algo específico que buscamos. Este curso nos entrena en "aprender a preguntarle" a Internet.

¿Cómo formular una buena búsqueda? ¿Cómo aprovechar lo que ya se sabe acerca de lo que buscamos? ¿cómo debe "traducirse" una pregunta al lenguaje de los buscadores?”

Aunque puede serle útil a cualquiera, está pensado especialmente para educadores: maestros, profesores, formadores, investigadores del campo educativo y docentes en formación. Todos los ejemplos y ejercicios, entonces, están orientados a esa esfera.


Objetivos del curso

• Dimensionar y describir las posibilidades de Internet como insumo para el trabajo del docente y el investigador del campo educativo.

• Ofrecer información y entrenamiento sobre el uso de las herramientas de búsqueda avanzada de buscadores genéricos y académicos

• Destacar e investigar la disponibilidad de fuentes específicas: revistas digitales, catálogos de bibliotecas, libros virtuales, etc.

Docente a cargo: Daniel Brailovsky.
Modalidad: Online, a distancia.
Costos: gratuito.
Comienzo: 10 de mayo de 2010.
Duración: 6 semanas.
Totalmente online: no requiere presencialidad.
¿Cómo inscribirse? Utilizando el link al final de este mensaje.

Este curso se ofrece desde el proyecto Coordenadas en Investigación Educativa, realizado por la Universidad Torcuato Di Tella, en convenio con la Fundación Telefónica de Argentina, como parte del la sección Biblioteca del Portal Educared

Más acerca del curso

Una manera práctica y directa de sugerir los rasgos de una buena búsqueda es, sencillamente, mostrarla. Veamos dos ejemplos contrastantes de búsquedas que podrían calificarse, desde la perspectiva que aquí desarrollaremos, como "buenas" o "malas". Se trata simplemente de casos creados para condensar algunos criterios extremos, e ir así perfilando los rasgos de las estrategias de búsqueda más adecuadas.

1. La búsqueda de P.

P. desea obtener información sobre la evaluación en la escuela primaria para hacer una monografía sobre ese tema que se le requiere para aprobar un seminario del posgrado que está realizando. Para ello, ingresa a la página principal de Google, escribe en el renglón la frase y oprime el botón de búsqueda.

Aunque obtiene una lista de resultados que suman en total 5.790.000(!!), P. comienza a revisarlos: no se ha fijado en la cantidad de resultados obtenidos, y ha visto que los títulos de la primera página se corresponden con su tema de interés, lo cual lo alentó a seguir.

Ingresa a los primeros resultados y "copia y pega" en un archivo Word algunas frases que le resultaron llamativas tomadas de textos de los sitios que aparecen en la primera página de esa búsqueda: sitios de resúmenes para estudiantes secundarios, webs de organizaciones, de escuelas, un catálogo, una asociación de docentes y un sitio de una agencia internacional. Pero al cabo de bastante tiempo de exploración de esos resultados, P. se encuentra desorientado y no está satisfecho con la información obtenida, que no encuentra interesante ni considera a la altura de un curso de posgrado. Tampoco parece guardar relación con lo que ha aprendido en su seminario sobre el tema.


2. La búsqueda de Q.

Q. desea lo mismo: obtener información sobre la evaluación en la escuela primaria para hacer una monografía. Igual que P., ingresa al buscador Google, aunque utiliza la búsqueda avanzada a la que se accede por un acceso a la derecha del renglón central. Allí hace lo siguiente:

  • despliega el menú "formato" y escoge "Adobe Acrobat PDF", pues sabe que ese es el formato más frecuente de los documentos académicos;

  • introduce en los diferentes renglones palabras sueltas separadas por espacios y elije aquellas que representan específicamente su tema de búsqueda: (como "referente" o "comparación"), otras más generales pero necesariamente relacionadas (como "educación", "escuela" o "evaluación") y otras que se refieren a un aspecto específico de la evaluación (como "formativa" y "sumativa"). No por nada está cursando un posgrado, ¿no?.

  • también incluye términos que es esperable encontrar en un documento académico, como "abstract" y "bibliografía" y también apellidos de autores que conoce y que estudian el tema de la evaluación, como "Ravela", "Nevo" o "Perrenoud".

Q. observa la cantidad de resultados obtenidos: 17 en total. Nota enseguida que pertenecen a sitios de universidades, revistas digitales o indexadores académicos y que la mayor parte de los resultados le resultan muy útiles. Al reconocer material útil, lo guarda en su equipo y redacta la cita formal (Autor: "título", fuente, año, etc.).

Complementará luego su búsqueda ingresando en los sitios académicos más adecuados que conoce y guarda en sus favoritos, y programará una alerta en Google Alerts para obtener novedades sobre esta búsqueda.

Adicionalmente, Q. obtiene mediante una pre-búsqueda datos sobre publicaciones electrónicas específicamente dedicadas al tema de su interés (la evaluación), y consulta los términos relacionados en un tesauro, obteniendo como resultado una lista de términos y nomenclaturas técnicas relacionadas: "control del rendimiento", "evaluación continua", "predictiva", "puntuación", etc.


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Sino deberá registrarse previamente haciendo clic aquí.


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El proyecto Coordenadas en Investigación Educativa forma parte del Portal Educared, y está realizado por la Universidad Torcuato Di Tella, en convenio con la Fundación Telefónica de Argentina.

atte.,

Lic. Daniel Brailovsky
Coordinador de Contenido
Coordenadas en Investigación Educativa
coordenadas@utdt.edu